教育研究成果的表述
杭州市余杭区教科所 方建胜二七年九月
如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来.苏霍姆林斯基 教师只有不断开展教育研究,才能逐步地认识教育规律,掌握教育规律,提高教育水平,从而最终提高教育质量.顾明远
课程提纲
教育研究成果表述的意义教育科研成果表述的过程教育研究成果的类型与结构文献查阅与资料整理教育研究成果表述的常见问题教育科研写作的艺术与修养
基本概念
教育研究成果:是指教育研究者对某一问题或课题,通过观察、调查、实验、总结、分析等,进行实证研究或逻辑思维活动,取得的在教育科学上具有一定创新意义和应用价值的认识和结果.教育科研报告:是以报告的形式撰写的,主要以事实材料说明教育问题,反映研究全过程及所取得的成果的一种科研文体.如调查研究报告、实验报告、经验总结报告、案例分析报告等.教育科研论文:是教育科研工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨,提出新观点,得出新结论,或站在新的角度作出新的解释和论证的一种理论性文章.相比于教科研论文,教科研报告更侧重事实、材料和数据来说明问题,更侧重于对研究过程的有效控制来获得研究结论.
一、教育研究成果表述的意义
(一)教师从事教育科研的意义有助于开阔教师的教育视野;有助于提高教育工作的系统水平;有助于提高解决实际问题的理论水平;有助于发现教育问题和教育生长点;有助于丰富教师的精神生活.
(二)教育研究成果表述的意义有助于教师深化认识,建构个人教育理论;有助于交流认识,传播和推广教育新经验;有助于提高教师表达能力,提高专业能力;有助于丰富实践理论,提高科学决策水平;教育成果表述本身也是评价教师素质和学校教育工作水平的一种标准.
二、教育研究成果表述的过程
教育研究成果表述其实是贯穿于整个研究过程,依赖于研究计划的落实和资料的收集,是"水到渠成"的结果.教育研究成果表述可分为七个阶段: 确定选题 编制写作计划 搜集与整理资料 构思谋篇 草拟提纲 执笔写作 修改定稿.
(一)确定选题
1.良好的开端是成功的一半.2.选题应把握的几个关系:热和冷的关系,选力所能及的课题;宽和深的关系,选有发展价值的课题;实践和学习的关系,选体现实践需要的课题;3.选题的基本角度锦上添花(在前人基础上拓深,提高要求)事半功倍(在前人基础上整合,提高效率)常中有变(换角度研究,老题新探)移花接木(跨领域研究,借鉴其他方式方法)相反相成(换位思考,逆向思维,对立中求统一)天衣有缝(批判式研究,完善中找缺陷)举一反三(类推式研究,发散思维,模拟中求超越)雪中送炭(寻找研究盲点,困境中求解答)
(二)制定写作计划
1.制定写作计划在方法和程序上必须有所准备.2.制定写作计划的注意事项列出写作所需程序和要求在计划中安排好资料的搜集方法安排好写作时间分配
(三)搜集和整理资料(略)(四)构思谋篇 1.确立文章主要观点(论点) 2.立论过程中运用的思维策略普通逻辑思维:概念、判断、推理辩证思维:归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、逻辑和历史、结构与关系等统一系统思维:把握整体、优化结构 、散与合、主与次等
(五)草拟提纲1.草拟提纲是将写作构思付诸实施和细化的过程,需要进一步提炼主题句.2.提纲就是文章的框架结构、论点布设和材料选用,是由序码和词语所组成的一组逻辑图表.3.提纲通常有两种表示方法层次系统法,如:一、(一)1.(1)①十进系统法,如:1、1.1、1.11 1.2、1.21(六)执笔写作1.一般性论文,篇幅较短,可采用一气呵成法,依据引论、本论、结论的顺序来写;2.报告型成果,篇幅较长,可采用各个击破法,具体、明确的内容先写,分步骤完成.3.写作过程中应根据计划的改进,适时调整提纲,精选论文材料.
(七)修改定稿1.时间允许的情况下,先将成果搁置一段时间,以便使自己能跳出固有思维,重新审视论题和论点.2.修改过程中,还需要针对主要观点,查阅有关资料,提高思考深度.3.修改时应通读全文,考虑基本结构、论点语词、逻辑顺序、遣词造句、行文格式等.4.从读者的角度对成果进行初步评价,进一步完善成果内容和表述方式.
三、教育研究成果的类型和结构
(一)教育研究成果的类型1、按成果表述的形态可将教育科研成果分为文字形态和实物形态;2、根据成果与创作者的关系远近,可分为一次文献(原创性的,包括专著、学术论文、研究报告、教育论文等)、二次文献(包括成果简介、文摘、资料通报等)和三次文献(包括综述、评论、书评、年鉴等);3、根据不同文体的写作特点和要求,可分为六类,即①经验总结;②学术论文;③研究报告;④教育案例; ⑤学术情报;⑥实物成果.
(二)教育科研成果(论文、报告)的结构要素
1、课题名;2、署名(关于作者及报告的说明放在正文首页下方);3、摘要;4、关键词;5、正文;6、注释及参考文献.
(三)经验总结的撰写
1.教育经验总结,是教师反思自己的教育、教学等方面的实践,从而获得的一些成功的做法、体会、认识,或教训,并进一步上升到一定的理论高度,使之成为条理化的理论性总结.2.特点:基本经验加典型事例,具有一定的理论色彩.(即以观点带材料)一般将提炼出来的基本观点或基本认识体现为文章的小标题.文章中事例是否恰当、生动、给人以启迪,很大程度上影响到经验总结的价值.通过事例不仅告诉别人要做什么,还要说明自己是怎么做的.(有借鉴意义)
3.要求:
要通过反思教学实践去收集写作资料首先,要勤于学习.平时要注意学习现代教育理论,了解教育、心理研究的发展动态,以便把握先进的教育思想.其次,要勇于实践和探索.再次,要敏于思考.学习不思考,不能把握理论的实质;实践不思考,不会有新的发现.只有经常对自己的学习和实践进行反思,才会不断有所收益和创新.最后,要善于记录.有的教师很注意学习,也在教学中做了大量的工作,平时也喜欢动脑筋,经常有一些新的点子运用于教学活动,但是到了学期末需要写文章时还是感到没有什么东西好写.其中主要的原因是平时不善于记录.
4.经验总结的写作方法
(1)经验总结的写作,主要写清楚所进行的某项教育、教学工作的目的意义,经验做法、体会认识、取得的成绩效果等.(2)描述说明法: 着重描述或说明亲自从事的成功的教育、教学的某些环节或步骤,给人以鲜明的感受认识,然后将自己对这些成功之处的体验加以分析和概括,点出这些环节、步骤等的意义、作用或所体现的某些原则、规律,使人从中悟出某些道理或得到有益的启示.例如,描述教学中比较精彩的一堂课,或一个片段、一次活动的具体过程,然后加以分析说明,总结出相应的原则、规律,推导出一定的结论.这种写法适宜于总结亲身经历的一次(或几次)有意义的教育教学活动,多属一事一得或多事一得的总结.(3)归纳概括法: 根据多次经历的教学实践中的经验、体会进行归结,概括出几条或几个方面的共同的原则、方法,而这些原则、方法是在归纳了实践中取得良好效果的共同环节、步骤后体验到的.写作中要结合描述这些环节、步骤来予以证实说明,使人能具体领会概括出的这些原则、方法的意义、作用和适用范围,并从中悟出它们所蕴含的某些教育规律和理论,以揭示规律,得出结论.
(4)分析论述法这是运用一定的教育理论,对概括出的方法、原则、途径或看法、认识、体会作系统的分析、阐述,揭示或论证这些方法、原则、途径或看法认识、体会所体现的教育规律或所蕴含的深刻道理.总结也描述一些具体的实践环节,但只是引用来证明某种观点、看法的材料或说明性资料.这是在多次反复实践的基础上才能形成.只有经过多次反复实践,才能从成功解决某项重大教育教学问题中概括出独特有效的符合一定规律的原则、方法.才能对深入研究的某一重大教育现象产生深刻系统的看法或认识,因此也才能使之升华,达到一定的理论高度,完全摆脱具体实践环境与条件的局限,具有更广泛的普遍性和推广运用价值.
(四)学术论文的撰写
特点:基本观点加上理论依据,思辩性较强.论述的重点不仅在于说明是怎么做的,更要证明为什么这样做,也就是说,要从教育学、心理学等角度提出教改实践的理论依据,当然也不排除必要的事实依据.比较而言,经验总结偏重个性,学术论文偏重共性;经验总结偏重说明事实,学术论文偏重提炼观点;经验总结偏重具体操作,学术论文偏重揭示规律.
(五)调查研究报告的撰写
特点:假设加上验证,结构比较规范严谨.调查报告的结构: 1、调查的缘由和目的意义 2、调查的内容、对象、方法和结果 3、对调查结果的分析和讨论 4、调查结论 5、对策建议 6、参考资料
调查报告的一般格式
1、 题目.用一句话反映研究的主要问题,可以加副标题,用来说明调查的范围等.2.导语或前言.简要介绍进行某项教育、教学调查的目的、缘由,调查的时间、地点、对象、范围,调查的有利因素、不利因素,调查的意义、价值等.3·正文或主体.这是调查报告的中心部分.把调查的情况、调查的内容、方法、过程、结果、问题等.常见的写法有:①按照调查的顺序写,就调查的问题逐项阐述清楚.②按照调查的内容、方法、过程、结果、问题等项目依次写作.③把调查的有关问题分成几个方面来写,每个方面加上一个小标题.④采用对比的方式来写,从
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