樊城教研通讯
(2007年第三期 · 总第八十六期)
樊城区中小学教学研究室 二七年三月一日
二七年二月一日,根据区教育局统一安排,由我室统一命题,对小学六年级英语进行了调研考试.这是我区连续进行的小学六年级英语第五次调研考试.本次考试旨在促进广大教师认真贯彻《课程标准》精神,抓纲务本、立足课堂、狠抓落实,努力转变教学观念,改进教学方法,让学生主动、生动地学习,以进一步提高我区教育教学质量.对此次考试,我室组织人员作了深入的分析,从理论和方法上进行引导,对促进我区小学贯彻新课标,实施新课程具有指导的意义.现将《质量分析》印发给各校,望组织教师认真学习并深入落实.
樊城区2006-2007学年上学期
小学六年级英语调研考试质量分析
大庆路小学 张艳萍 区教研室 张才轶
本次小学六年级上学期英语调研考试以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导,目的在于对我区各小学使用人教版小学英语教材进行的知识掌握目标达成度进行调研,期望能评价全区各小学英语教学水平以便规范常规教学,如实地反映各小学的英语教学现状和学生综合语言运用的能力,使教师获得教学的反馈信息,从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整,促进教师不断地提高自己的教育教学水平,对今后教、学起到一个良好、正确的导向作用.
一、命题的指导思想和原则
在小学开设英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心.本次调研考试在难度设置上力争使其符合全区学生的总体水平,既不过难而使学生失去信心,也不过易而不能引起学生足够重视.根据小学六年级学生的心理特点,本次调研考试尽可能地采用了一些精美的图片来体现英语运用的情景,减轻了学生考试中的紧张情绪.大部分学生乐于接受这种形式并带着轻松、愉快的心情完成了整个答题.依据《新课标》倡导的任务型教学模式,本次调研考试尽量避免了单纯、抽象的语法和孤立的词汇考查,而是力求将考查置于贴近学生生活实际的情景中,以语言运用为出发点,渗透文化内容.本次调研的试卷在注重基础的同时,又增加了部分拓展题,其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性.坚持面向全体,落实"双基",联系实际,灵活应用.总之本次命题力求做到全面贯彻教育方针,有利于促进学生形成积极的自我评价,有利于今后的进一步学习.
二、试题分析
试题共分听力和笔试两部分.听力占40%,笔试占60%.内容涵盖了小学六年级上册关于交通、问路、职业、爱好、植物种植等方面的日常交际功能项目和话题.
试题做到了严格依据《英语新课课程标准》和教材,以六年级上学期所学内容为主,同时回顾了一些经常使用的日常交际用语.所有要求书写的单词均为听说读写四会要求掌握的,其余均为听说认读三会要求掌握的.在题目的排列顺序上遵循了由易到难的规律,保证了大多数学生都能正常发挥.试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面,符合小学英语教学的要求,学生均能在规定的时间内完成答卷.试题既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,对学生的听、说、读、写水平做出比较客观的评价.
三、命题的特点及导向
1、试题紧扣《课标》,重视语言知识和生活实际的联系.
英语课程标准指出,学生的听说读写技能应该得到均衡的发展,高年级学生在读写方面要进一步加强,这在试题形式上有较好的体现.试题照顾到了学生的实际能力,着重于基础知识的考查,从词到句再到篇的理解,从听、理解、认读等方面全面考查学生的基础知识掌握情况,比较科学地考查了学生是否能在正确的语境中正确使用英语的能力.
2、试题形式灵活多样,知识面广,有层次性.
听力检测部分,着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言,强调学生的主观理解和实际应用水平,也基本符合学生认知能力的发展规律.笔试题目中,基础知识的考核照顾到了各个层次的学生,选择填空、对话配对、情景识别等,学生容易得分也容易失分,也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况.
四、试卷分析
(一)、全区调研考试的成绩统计表
实考人数 高分 低分 及格 人均 综合指数
高分人数 高分率 低分人数 低分率 及格人数 及格率 总分 人均率
9 427251 0.8092 0.8188
由此表可知:(1)全区的综合指数达到0.8以上,人均率和及格率均达到0.8以上.与以往相比,学生之间差距开始缩小,低分群体开始减少,总体情况有了明显好转,这个成绩的取得说明在全区小学英语教师的共同努力下,英语教学显现出了良好的势头.(2)高分比率有待提高.各校要努力总结经验和教训,采取得力措施,力争让更多的学生在英语初始阶段达到优秀等次,为以后的学习打下良好的基础.(3)低分比率仍然有4%,说明这一部分学生已经过早地放弃了英语学习.关注他们、鼓励他们,激发他们的学习兴趣和动机是每位教师应尽的职责.各校教师要引起足够的重视,认真查找原因,深入开展"防差转差"的方法研究,努力改变这部分学生目前的学习现状.
(二)、具体分析:
1、基础知识和基本知识点落实较到位. 学生能听懂简单问题并回答,能辨析有明显不同的发音,能运用简单的日常用语,能正确了解简单的故事和短文等.特别是单词的教学,老师们都已经引起了较大的重视,加强了单词的背记要求.除此以外,老师对听说的训练还是有相当的力度,学生的听说能力有了较理想的发展.在听音连线、选择、回答等题目中,学生的得分都是较高的.
2、听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面.
外语学习的过程,是听说读写四个技能综合发展的过程.语音,词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的.教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展,尤其是写的训练还有待强化.
(三)、对学生卷面情况的分析
(1)听力部分有四大题,分值40分.第一题是听句子连线,主要考查的是学生对交通方式的掌握情况.90%的学生都能很好的答题,但是少数学生由于基础知识和基本技能的不牢固造成了丢分现象,而且学生以前很少接触听音连线题.第二题是听录音选择正确的句子或图片.学生能较好的理解题意和句意而做出正确的选择,得分率较高,反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟能力.但是仍然有个别学生在10~15小题出错,主要是因为词组take a trip, add water often的复现率不高,学生对他们的意义掌握不够牢固.第三题是听问句找答句,这一题丢分主要集中在第21、22和25小题,主要原因是学生对where, who, when等疑问词的混淆还有对一般疑问句的回答不够熟悉,反映出学生的语言综合运用能力相对较弱.
(2)笔试部分有五大题,分值60分.第四题是选择填空,学生主要在27、29、31、32题丢分,这几小题均涉及到语法功能,由于小学生对语法概念模糊,对疑问词的混淆,对名词、动词的用法不分,不了解同义动词用法的区别等原因造成了丢分.第五题对话配对丢分主要是因为对疑问词的混淆和一般疑问句的回答不够灵活,丢分主要集中在36、44小题.第六题是情景识别,这道题主要是考查学生对重点句型的认读能力和语言的综合运用能力.因为有图片提示而降低了试题的难度,学生如果对句中的关键词辨认正确,而且有一定的解题技巧,就不容易丢分.第七题是阅读理解,丢分主要集中在对singing的判断,学生的阅读能力有待于进一步提高.第八题是单词拼写,由于单词的首字母和汉语意思已经给出,而且是在句中填词,难度应该不大,但是但这一题失分最为严重,说明平时教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实.
四、教学建议
针对本次调研考试所暴露出来的问题特提出以下教学建议:
1、注重学习兴趣的培养.兴趣是最好的老师.兴趣是最基础的学习动力和源泉,因此教师在教学活动中,首先要培养学生的学习兴趣,以生动活泼的方式,采取形式多样的教学方法,尽量创设活动型的课堂,让学生在兴趣盎然的活动中学习英语,教师应充分发挥教材编制的特色,即:教材编制了大量学生喜欢的教学活动,运用了诗歌、歌曲、韵句等儿童喜闻乐见的形式和许多的TPR活动.教师应充分发挥多方面的优势,创设氛围浓厚的小学英语课堂,让学生在洋溢着轻松、民主、和谐的师生情意中感受语言、习得语言.
2、加强听力规范训练.小学英语教学应立足于"听说领先,读写跟上"的原则,听是语言学习的奠基石,学生在大量的语言输入中潜移默化地积累,从而为说、读、写奠定一定的基础.因此,教师在平常每节课的教学中应安排一定量的时间对学生进行听力训练,提供听音辨音、听句子及短文练习的机会,通过系统的、规范的听音训练,让学生适应不同的听力题型,训练耳朵的灵敏度,掌握听音技巧,养成良好的听音习惯,为读写奠定基础.
3、夯实基础知识.小学阶段的英语教学,应以打好字母教学为基石、以"三会"或"四会"掌握单词及教材中相关的惯用语为基础、以基本句型的运用为主线进行综合语用能力的培养与提高,让学生在具体、真实的语言环境中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言,达到学以致用的教学目的.在平时的教学中教师在注重听力与笔头练习的基础上,切勿忽视学生口语能力的加强;同时应有意识教给学生学习的方法,掌握学习英语的窍门,"授之予
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